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6岁的她立志学好英语走遍全世界,是什么对她有这么深的触动?

发布时间:18-09-13 15:07  来源:久伴英语  喜欢:1289

久伴英语-6岁的她立志学好英语走遍全世界,是什么对她有这么深的触动?

Amy 6

在读年级  大班

学习时间  一年左右



“妈妈,我跟你说,等我长大了,我得走遍全世界!所以我得好好学习。”你知道吗,这是一个6岁小朋友的梦想,小小年纪就有这么大的梦想,是什么事对她有了这么大的触动呢?


这就是久伴君本期要推荐的学习之星——Amy的故事,Amy妈妈告诉久伴君Amy有这样的梦想完全是因为她的外教老师Rhianna和Mike,其中有一些什么样的故事,今天我们一起走进Amy的生活。


先来欣赏一段Amy读绘本的视频




线上:时间、空间上的优势


我自己是英语专业毕业的,而且也一直在外企上班,所以对Amy的英语是比较看重的。在Amy很小的时候我就给她看美国的一些手语动画,稍微大点儿就给她听儿歌,像Super simple songs这种,简单一些的儿歌,时间久了,她也会跟着哼唱一些,加上幼儿园的外教授课,Amy会一些基本的单词。


到了去年五月份左右,我觉得她听力词汇有了一定的积累,就想着要给她报一个培训班,让她在口语输出方面可以有一定的进步。


我的一些朋友有在线下学习,但是我当时就比较想报线上,线下我也有去考察过,线下学习的话,因为人数至少在七八个左右,每个孩子开口机会少,学习效果反馈的不够精确。线下也有一对一、一对二的机构,但是价格比较高,而且Amy还有别的兴趣班,时间上也不是很充裕,所以就考虑报线上,不再考虑线下机构了。



选择适合孩子的学习内容


在线上机构的选择中,我当时试听了好几个,最开始考量的其实是其他两家比较知名的一对一机构,那是我同事家孩子都在学的。


冲着知名度所以先试听了另外几家机构,我在选择机构时“一对一和一对二”这样的上课形式上我是没有太在意,我比较看重的是课件,选择久伴就是因为久伴的课件吸引了我。


当时我比较了课件之后,是觉得久伴的课件是最适合Amy的,因为她当时报名的时候是5岁多点,我第一次试听的是另一家机构,刚开始试听的时候,老师问话,Amy还是会有一些反馈的,这可能跟平时积累有关。


但是他们的课件里面是有自然拼读的内容,这方面的内容我在她5岁的时候是很少启蒙的,因为我觉得虽然自然拼读现在国内做的特别火,但我自己认为是:应该在孩子有一定听力基础和有一定的语感之后,在做这个拼读,因为你即使是能拼出来这个单词,但是如果你根本就不知道这个单词是什么意思,对小孩子来说,就没什么太大的意义。


所以试听的时候,前面上课还行,到了拼读那块的时候,简单的她还能靠猜,但是难点的就不行了,那天试听的时候有一个组合音,她就不会,我可以看出来她当时很为难的样子。所以就没有给她选择这家。


我们是最后试听了久伴,课件相对来说生动,适合Amy的年龄特点,而且Amy特别喜欢给她上课的老师,因此后来问她意见的时候,她说想上久伴,所以我们就给她报了久伴。

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同伴的陪伴和激励


因为我选择机构最看重的是课件,所以关于同伴以及固定模式上最开始我是不在意的,但是真正上课之后,我就发现固定同伴还是挺不错,小朋友会觉得有一个人互动会好一些,而且最开始上课的时候,Amy会数,哪个小朋友得的奖杯比较多,这对她刚开始学习会有一个促进和激励作用。


另外一个固定同伴的好处是,我看到外教老师给Amy他们上课的时候,会让他们两个互相提问,互相回答,这样子的话会比单纯的跟外教交流要好。同伴之间的沟通更容易暴露语言的不足,因为只和老师沟通的话,往往处于被老师带着走的状态,那么就容易处在比较机械的重复阶段。


第三个好处是有时候两个小朋友之间会相互提醒,比如说Amy有时候会反应不过来,像一对一的话就可能会冷场,但一对二的话,她的同伴就会小声提醒,虽然老师都听得到。总体来说,固定同伴上课,孩子对每节课都会有期待,然后会有去上课的意愿。



“我想走遍世界,去见我的老师”


此外Amy很喜欢她的老师,喜欢到什么程度了呢,就是她现在开始在用自己的零花钱时会花的特别省,她说要攒着钱以后去加拿大(外教老师是加拿大的),之前就是买东西的时候,她会不开心,觉得零花钱会花完,后来级别提高之后换了Mike老师,她也很喜欢。


有天晚上她就认真的跟我说:“妈妈,我跟你说,等我长大了,我得走遍全世界”,我就觉得这么点孩子就有这样的想法,我很惊讶,就问她为什么,她说:“因为现在这个老师是美国的,之前的老师是加拿大的,到时候我得拿着我上课的照片,去找他们,所以我得好好学习,去好多好多地方”。所以Amy对英语的学习有这么浓厚的兴趣离不开外教的引导。


她现在上课的时候,就会主动分享自己生活中的事情,比如之前有次上课的时候,她跑过来问我:“妈妈,你能告诉我指甲油怎么说吗?”她想给老师看她新涂的指甲油,就是现在她表达的欲望更加强烈了,生活中的日常对话也多了很多。



不以成人的思维去看待孩子的一切


我们在久伴也有上阅读课,我觉得久伴的阅读课帮助挺大,我们的阅读课上了有两个阶段,在上这个阅读课之前,她真的是就是能听,能说一部分,但是不会读、不会看。


但是上了一段时间阅读课之后,她完成了一部分的分级读物,现在她自己读绘本之类的问题不是很大。

 

另外久伴的阅读课前段时间改版了,最开始我有点顾忌,因为我看到预习内容的时候,觉得内容特别少,就几句话,所以我跟班主任讨论过,我说能不能让Amy读高一点级别的课,我是觉得现在的教材怎么比之前的还简单。班主任的意思是:改版之后阅读的篇幅变小了,但是老师有更多的时间可以和孩子一起就这个话题自由发挥。


上了几节课后,我问Amy:“你觉得现在的阅读课比之前的阅读课是简单了还是难了呀?”她说:“妈妈,我觉得比之前的难了。”之后的阅读课她也很乐意去上。


有时候家长的思维不能代表孩子的思维,我可能刚开始是觉得内容变少了,而且Amy之前就在看一样的读物,从我们大人来看,这些内容都是Amy之前读过的东西,但是她觉得比之前的难了,可能确实是因为她和老师沟通的时候需要自己去拓展,去发散思维。而我自己给她读绘本的时候,会给她做一些动作帮助理解,但是不会发散性的去引导她。


所以说,孩子的思维和理解是和成人不一样的,我们不能以我们看到的内容和思维去代替孩子,还是要孩子自己体验过才能有真实的感受。

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