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美国小学英语教育详解Wonders课程体系

时间:2019-03-27 10:42  作者:久伴英语  

一个国家的教育发展很大程度是由其所处文化和建立的教育体系所决定。因此我们在讨论孩子英语教育时,大都是以我国的教育体系为基础进行的讨论。那不免有些家长会时不时的好奇,人家英语国家是怎么教英语的?这实际上就是在问,西方国家,诸如美国英国的英语教育体系是怎么样的。在有家长问到小编这个问题后,小编也努力去搜索相关的信息,尝试分析理解我们的语言教育与他们的差异。接下来,我们以美国的wonders课程为例进行讨论。


美国Wonders课程体系

简介


Wonders课程是美国国家教育体系认可的英语语言课程。Wonders的教材由美国教材出版巨头McGraw-hill与Macmillan共同出版发行。课程涵盖学前班到高中的全阶段英语语言学习。


课程体系


一.教学目标


语言目标:有效掌握英语,知识点不断重复,英语水平螺旋式提升

 能力目标:培养独立的批判性思维,并且能够有逻辑性地口头和书面表达

 思想目标:在学习语言的同时,建立正确的社会价值观

 态度目标:从被动的学习到主动的独立学习


二.教学实践


2.1教学内容


- 自然拼读:培养独立的拼读能力,可以见词能读,听音能写。

- 词汇:英语常用词的熟练运用,新词汇循序渐进的积累,通过写作练习理解和掌握。

- 语法:通过大量的阅读和练习,以自然习得的方式学习语法,并在写作中灵活应用。

- 阅读理解:通过对主教材、文学赏析和分级阅读等教材的精读,提升原版英语文章的阅读能力。

- 写作技能:通过结构分析等写作工具和词汇的反复运用练习培养英语写作的技巧和能力。


2.2教材结构


- 主教材Reading/Writing Workshop(读写研讨):每个年级6个单元共30主题

- 拓展教材Literature Anthology(文学选集):是主教材的同步补充

- 延伸阅读材料Leveled Readers(分级阅读):Approach(ALR)橙色;ELL(ELR)紫色;On(OLR)蓝色;Beyond(BLR)绿色

- 课后练习和测评Practice:Spelling/Phonics Reproducibles (SPR), Grammar Practice Reproducibles(GPR),Your Turn Practice(YTP)

- G1(一年级)和GK(幼儿园)级别还有用于加强听力理解的BIG BOOK


2.3教学主题


每个单元都有一个主题,并提出一个Big idea(主题问题)来引导孩子思考与学习。其主题内容涉猎广泛,包括自我、人类、社会、历史、自然、宇宙等各方面,但是其出发点都是孩子可以理解的内容。

G1的6个主题是:

- Getting to know us: what makes you special?

(认识自己)

- Our community: what makes a community?

(我们的社区)

- Changes over time: what can happen over time?

(随时间而改变)

- Animals everywhere: what animals do you know about? What are they like?(动物)

- Figure it out: how can we make sense of the world around us?

(理解周围的世界)

- Together we can: how does teamwork help us?

(团队合作)


2.4课程教学系统


- 外教与助教:课堂上所有选材、配套练习围绕主题展开,促进学生深度思考和语言运用。

- 课堂反馈:助教会对家长反馈每节课的情况和布置回家作业。

- 作业系统:提出问题,提升学生思考能力。

- 定期评测:每个单元都会对学生进行学术测评。

- 项目制作:每一个UNIT结束后都会进行项目制作,鼓励孩子运用课堂所学表达自我观点。


三.学习方式方法


- Read Aloud 大声阅读

- Think Aloud 积极思考

- Interaction    勇于互动

- Leveled Reading 分级阅读


四.教学特点


- 培养纯正英语语音及语感

- 感受英语语言的文学艺术

- 独立思考与逻辑思维的能力整合

- 与美国小学英语学习同步

-从被动学习到自主学习

- 激发兴趣:每个主题都是和生活社会相联系,帮助学生建立和培养良好的社会价值观。

- 独立学习:课外配合分解阅读加强语言内化,项目学习需要学生自主思考勾画和表现自我观点。

- 探究质疑:苏格拉底教学法来激发学生深度思考,而不是单纯接受知识,死记硬背。

- 自我评价:课堂的互动帮助学生自我评估和学习。

从上面的内容中我们可以看到,这个课程体系在教学目标上和我们强调的差异不大,当然由于我国应试性质更强,成绩仍是很重要的目标之一;在教学内容中,自然拼读法是不同于我国小学儿童的单词教学方法,国外更强调听单词读音,然后写出来;在教学主题上,我国更强调对于技能、兴趣、爱好和自己周围生活的认识,而wonders课程强调更多认识自己、自然、社会生活、他人与团队。最后在学习方法上,分级阅读在国外更被提倡和重视;小编还在其中发现了苏格拉底教学法。这是一种促进孩子深度思考的绝佳方式,在我国应该也被提及过,但在实际的应用中效果没有那么理想,一部分是由我们的文化中师生关系的特点决定,另一部分是由师资水平决定。总得来说,我们的英语教育教育,还有很长的路要走。十年树木百年树人,任重而道远。

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