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牛津儿童英语教材常用教学方法总结

时间:2019-04-08 17:43  作者:久伴英语  

牛津儿童英语,名字一听很容易就联想到另一个著名的儿童英语系列,剑桥少儿英语。但事实上这两个是有本质区别的,牛津幼儿英语是一套幼儿英语教材;剑桥少儿英语是一个包括权威考核的少儿英语教学体系。牛津幼儿英语仅仅靠一套教材,能够在我国流行并有很大的学生基础足以说明这套教材的优秀。这套教材在我国的很多幼儿园都被当做教材来使用,那究竟该如何更好的使用它呢,下面是小编搜集的一些牛津儿童英语教学方法。

牛津儿童英语教材

一、TPR教学法

这一教学方法是牛津幼儿英语教材最有特点的教学方法。


TPR是Total Physical Response的缩写,指全身肢体反应教学法,是美国加州心理学家詹姆士博士提出来的。这一方法优点在于利用手势和肢体动作让孩子更加深刻的记忆理解语言。具体方法如:


1.利用游戏、比赛等教学法


比赛和游戏能全面调动孩子们的求胜欲,在一个大的集体氛围中,大部分孩子都会变得更加集中注意力,有参与感。例如:这节课是要教授不同职业单词时,可以根据不同职业的特点和习惯的行为方式,一起玩“I say you do,或 I do you say”的游戏,在游戏学习的过程中包括TPR动作、角色扮演、比谁做得最像,幼儿会很喜欢!激发起孩子的兴趣之后学习就是自然而然的过程。


2.让幼儿学会“听”,然后主动“说”


孩子在学习语言的时候都是先听后说,以汉语举例,孩子在家学说话的时候,妈妈刚开始教“啊”这个字,也是会张大嘴巴对着孩子,这样的动作和声音相结合,孩子就会慢慢理解妈妈在说什么。这就是幼儿学习语言的天生本领,所以首先训练孩子听,然后让孩子说。在融合TPR教学法,我们应该尽量创造条件,让幼儿有多听英语、多说英语的机会。这和幼儿获得第二语言强调“听”的规律是不谋而合的。同时,TPR教学法还能充分调动幼儿尽快掌握英语的主观能动性。在做动作的同时给予幼儿想象的空间而不违反幼儿在活动过程中遵循语言学习的规律:先听,再做动作,然后再说。使幼儿在已经理解并学会的基础上加以动作练习,大大降低了幼儿的紧张感,轻松自然地学习。


3.孩子动起来


在开始学习一些新知识的时候,幼儿一般都不懂教师在说什么,也不知道怎样去配合,但TPR的优势:减少幼儿开口的压力,累计他们足够的信心,减少母语干扰,这既符合儿童天性,又发展了儿童运动的智能,听力信息接收与TPR有效结合,印象深刻。

二、把握艾宾浩斯遗忘曲线

这一规律是由心理学家艾宾浩斯研究总结,这一规律表明,人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的速度随着时间变化而变慢:在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,在一段时间和还保持的记忆基本上就能够一直保持。而《牛津幼儿英语》教材在编写时,就利用这一规律,把重要的知识点在单元与单元、书与书之间重复且不单调地多次出现,大大提升幼儿英语的教学效果。那么老师在教授相关课程时也要把握这一规律,比如老师将学生要复习的内容做好时间计划,间隔的在课堂上带着孩子们复习,就一定能提高复习效果。

三、句子教学

句子教学是对教师要求较高的一种教学方法,它要求老师巧妙地利用各种情境和时机,将新的句型、句式带入其中,让孩子们更轻松地学习新句子。这一方法是教授句子最好的方法之一,牛津幼儿英语在整个教材中,融入大量句子一次培训幼儿说的能力,使用此法非常合适,下面举一个具体的例子:用活动或游戏呈现句型、在教授一般过去时疑问句“Did you…?”时,先请一组学生到讲台前,根据教师手中的卡片做相应的动作,如play basketball, watch TV, sing等。稍后,教师向学生提问:What did they do just now? Did you remember? 同时,教师要求学生用句型“Did you …?”提问。这种情况下,孩子们在具体的情境下用身体去感知会记忆更加深刻。

牛津幼儿英语教材是一套好教材,所以也需要配合相应的好的教学方法,在针对儿童的教学中,以上几种方法都强调结合孩子爱玩、好动、还有孩子思维发展的阶段等特点进行教学。既有课堂上多种方式的练习,又有利用记忆的复习策略。各位家长和老师也要结合自身和孩子的特点学习使用。

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